В Пензе промышленность и образование ищут единый алгоритм подготовки кадров

Традиционный «День качества» на станкостроительном заводе в Пензе в этот раз прошел по необычному сценарию. Вместо разбора рекламаций и технических допусков представители производственных служб сели за один стол со студентами, преподавателями и методистами Пензенского государственного университета (ПГУ) и IT-колледжа. Тема встречи – подготовка кадров для промышленности. Проблема старая, но в условиях кадрового голода в реальном секторе экономики требует быстрых решений.

«На "Дне качества" мы обычно обсуждаем технические моменты. Но в этот раз говорим о качестве сотрудников. Это неотъемлемый фактор развития производства. Продолжается Год наставника. Самое важное – людской ресурс. Деталь можно поменять, станок заменить, а люди – это наше всё», – сказал заместитель генерального директора по производству станкостроительного завода Константин Добряков.

ИНЖЕНЕР – ЭТО ТИП МЫШЛЕНИЯ
Он начал разговор с тезиса, который во многом определил тон всей встречи.

«Инженер – это не столько профессия, сколько определенный тип мышления. Можно работать на любых производственных площадках, в любой отрасли, но инженерный тип мышления останется. Инженер увидит все скрытые механизмы в любой работе. Однако в профессии инженера в первую очередь важна практика. Теория, не подкрепленная практикой, – это зря потраченное время на обучение. Только когда чертеж превращается в работающий механизм или деталь, а потом этот механизм трансформируется в прибыль, и инженер это видит и понимает, вот тогда он становится ИНЖЕНЕРОМ, – высказал мнение представитель станкостроительного предприятия. – Станок можно поменять. Некачественную продукцию – заменить. Люди – это наше всё. Хочется, чтобы учебные планы соответствовали нашим запросам, а наставничество над студентами было оправданным и целевым».

КАЧЕСТВО ПРОДУКЦИИ УПИРАЕТСЯ В КВАЛИФИКАЦИЮ СОТРУДНИКОВ

Заведующий кафедрой «Технологии и оборудование машиностроения» Пензенского государственного университета (ПГУ), профессор Александр Зверовщиков поделился своим видением существующей проблемы: большой горизонт планирования в образовании. Учебный процесс закладывается на годы вперед, а производственные задачи меняются быстрее. Выпускник вуза, даже хорошо знающий теорию, часто не готов решать конкретные задачи на производстве.

Эту проблему в Пензе начали решать еще в 2020 году, открыв на производственных площадях станкостроительного завода базовую кафедру «Металлорежущие станки». Для студенты ПГУ часть занятий проводят непосредственно в цехах, знакомятся с технологией изготовления металлообрабатывающего оборудования. Но этого, по мнению Зверовщикова, недостаточно.

Он предложил конкретный механизм: унифицировать программу практики, используя опыт, опробованный на студентах МГТУ им. Баумана. Будущие инженеры из Москвы уже несколько лет стажируются на пензенском заводе и, по словам профессора, остаются в восторге. Некоторые заявляли, что после окончания вуза готовы приехать работать в Пензу. Программа их практики включает работу на сборочном участке, в конструкторском отделе и с системами автоматизации.

Но Зверовщиков обратил внимание на ресурсное ограничение, о котором на предприятиях предпочитают не говорить вслух: наставник, закрепленный за студентом, должен тратить на него не менее 20% рабочего времени. Если сотрудник завода несет полную производственную нагрузку, качественно заниматься с практикантами он физически не успевает. Это требует пересмотра системы нормирования труда и формального признания наставничества отдельной функцией с соответствующей оплатой.

ПРОЕКТ «РАБОЧИЙ КЛАСС»: КОГДА БИЗНЕС БЕРЕТ РЕМОНТ АУДИТОРИЙ НА СЕБЯ

Если университеты сталкиваются с инерционностью образовательных программ, то система среднего профессионального образования в Пензе нашла более гибкий инструмент. Методист центра карьеры IT-колледжа Татьяна Крендясова рассказала о проекте «Рабочий класс». Схема радикальная: предприятия сами создают учебную среду в образовательном учреждении. Компании полностью берут на себя ремонт и оснащение аудиторий колледжа, превращая их в копии реальных цехов.

В августе 2025 года в колледже открылась седьмая по счету такая мастерская. Оборудование – новое, учебные места копируют рабочие на заводе. Особое внимание уделяется операторам станков с ЧПУ – это самая дефицитная позиция на рынке.

«Мы идем в ногу со временем, и наши специалисты востребованы, – говорит Крендясова. – Студенты приходят на производственную практику со второго курса, а на третьем уже сами просятся на то же предприятие».

Колледж направляет на завод студентов по специальностям «Технология машиностроения», «Управление качеством продукции», «Мехатроника и мобильная робототехника». Судя по отзывам, обратная связь положительная: после первой практики студенты не хотят менять предприятие.

ЧЕЛОВЕК ИЗ ОТК: ВЗГЛЯД ИЗНУТРИ

Вероника Кулькова, студентка IT-колледжа, будущий контролер ОТК. К моменту встречи она месяц проходила производственную практику на заводе. Для нее это первый опыт погружения в профессию.

«Здесь не просто теория. Мы работаем с настоящими измерительными приборами, проверяем шероховатость, твердость материала и изделий. Чертежей показали очень много, – рассказывает она. – Все под присмотром наставников».

На заводе, по ее словам, практикантов принимают хорошо, вниманием не обделяют, всегда спрашивают, что им интересно и непонятно. На третьем курсе девушка планирует перейти на дуальное образование – то есть учиться и работать одновременно – и устроиться на этот же завод.

ЧТО ДАЛЬШЕ?

Участники встречи назвали ее первым опытом прямого диалога между образованием и производством без посредников. Константин Добряков пообещал, что встречи будут регулярными. Следующие «Дни качества», вероятно, будут посвящены не обсуждению проблемы, а внедрению конкретных изменений: корректировке учебных планов, закреплению наставников с пересмотром их нагрузки.

По итогам мероприятия представители станкостроительного завода вручили благодарственные письма сотрудникам IT-колледжа. Отмечена руководитель практики Захарова Полина – за организацию и сопровождение производственной практики студентов. Кроме того, благодарность получила Вероника Кулькова – за отличную работу и усилия, вложенные в прохождение практики. Этот жест символически закрепил главный тезис встречи: качественная подготовка кадров возможна только при взаимном признании вклада и со стороны учебного заведения, и со стороны самого студента, и со стороны предприятия.

Проблема подготовки кадров в России давно перешла из разряда разовых в системные. Пензенский опыт показывает: решение лежит не в увеличении бюджетных мест, а в синхронизации трех процессов – содержания учебных программ, реальных запросов производства и организации наставничества.